Secondaria di primo grado

VALUTAZIONE NELLA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

Giudizi quadrimestrali

1. Valutazione degli apprendimenti 

La valutazione degli apprendimenti delle alunne e degli alunni frequentanti la scuola secondaria di I grado è di competenza del Consiglio di classe. Essa viene effettuata attraverso l’attribuzione di un voto in decimi, ma va corredata della esplicitazione dei livelli di apprendimento raggiunti dall’alunno. La valutazione, infatti, ha un’importante funzione formativa, cioè di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo, in modo da finalizzare i percorsi didattici all’acquisizione di competenze disciplinari, personali e sociali.

Per l’elaborazione del giudizio globale di fine primo e secondo quadrimestre si tengono in considerazione i seguenti criteri esplicitati nelle tabelle seguenti.

Classi I, II, III - Primo quadrimestre

Classi I, II - Secondo quadrimestre

Classi III - Secondo quadrimestre

In caso di alunni/e che non abbiano, totalmente o parzialmente, acquisito i necessari livelli di apprendimento in una o più discipline, il Consiglio di classe può deliberare, con adeguata motivazione e a maggioranza, la non ammissione alla classe successiva o all’esame conclusivo del primo ciclo.

Le rilevazioni nazionali predisposte dall’INVALSI si svolgono solo per le classi terze attraverso prove standardizzate computer based e sono volte all’accertamento dei livelli di apprendimento in italiano, matematica e inglese. Devono essere svolte entro il mese di aprile e non fanno più parte dell’esame finale del primo ciclo, ma costituiscono un requisito per l’ammissione all’esame.

È prevista la restituzione individuale alle famiglie attraverso un giudizio in forma descrittiva del livello di apprendimento raggiunto in italiano, matematica e inglese.

La valutazione degli alunni e delle alunne con disabilità certificata è riferita al:

• comportamento;

• alle discipline;

• alle attività svolte sulla base del Piano Educativo Individualizzato.

L’ammissione alla classe successiva e all’esame di Stato conclusivo avviene tenendo a riferimento il Piano Educativo Individualizzato.

Per la partecipazione alle rilevazioni nazionali predisposte dall’INVALSI, il Consiglio di classe può prevedere adeguate misure compensative e dispensative ovvero predisporre specifici adattamenti della prova o l’esonero dalla stessa. 

Gli alunni/le alunne con disabilità certificata partecipano all’esame conclusivo del primo ciclo e in caso di assenza essi conseguono solo un attestato di credito formativo, valido come titolo idoneo per l’iscrizione al secondo ciclo.

La valutazione degli alunni e delle alunne con disturbi specifici di apprendimento (DSA) o altri bisogni speciali (BES) avviene in relazione al Piano Didattico Personalizzato (PDP). Per gli alunni con certificazione DSA le modalità di valutazione devono dimostrare il livello di apprendimento raggiunto, verificando la padronanza dei contenuti disciplinari e prescindendo dagli aspetti legati all’abilità deficitaria.

Per la valutazione degli alunni e delle alunne con altri bisogni speciali, la valutazione deve tener presente i livelli di partenza degli alunni, i risultati raggiunti nei percorsi personalizzati di apprendimento e i livelli essenziali di apprendimento previsti per la classe.

2. Validità dell’anno scolastico per la valutazione degli alunni e delle alunne

Come previsto dall’art. 11 del D. Lgs. 59/2004 , così come successivamente richiamato e integrato nell’art.2, comma 10 del DPR 122/09, ai fini della validità dell’anno scolastico, compreso quello relativo all’ultimo anno di corso, per procedere alla valutazione finale di ciascun studente, è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato, considerando, pertanto, come parametro di riferimento l’orario curricolare e obbligatorio (Circolare Ministeriale n.20 del 4 marzo 2011) nel quale rientrano tutte le attività oggetto di valutazione periodica e finale da parte del Consiglio di classe (art.5 D.Lgs. 62/2017).

La finalità è quella di incentivare gli studenti e le studentesse al massimo impegno di presenza a scuola, così da consentire agli insegnanti di disporre della maggior quantità possibile di elementi per la valutazione degli apprendimenti e del comportamento.

La normativa, tuttavia, stabilisce che il Collegio Docenti possa stabilire motivate deroghe ai suddetti limiti, a condizione che le assenze complessive non pregiudichino la possibilità di procedere alla valutazione stessa. Nel caso in cui non sia possibile procedere alla valutazione, il consiglio di classe accerta e verbalizza, nel rispetto dei criteri definiti dal collegio dei docenti, la non validità dell'anno scolastico e delibera conseguentemente la non ammissione alla classe successiva o all'esame finale del primo ciclo di istruzione. Tali circostanze sono oggetto di preliminare accertamento da parte del Consiglio di classe e debitamente verbalizzate.

Il Collegio Docenti definisce le seguenti deroghe:

1. gravi motivi di salute adeguatamente documentati

2. terapie o cure programmate

3. gravi motivi familiari documentati

4. per gli/le alunni/e migranti, rientro nel proprio paese di origine preventivamente comunicato alla scuola.

L’Istituzione scolastica comunica all’inizio dell’anno scolastico agli alunni e alle loro famiglie il relativo orario annuale personalizzato e il limite minimo delle ore di presenza che consente di assicurare la validità dell’anno e le deroghe deliberate dal Collegio Docenti.

3. Criteri per la valutazione del comportamento

La valutazione del comportamento delle alunne e degli alunni della scuola secondaria di I grado viene espressa collegialmente dai docenti del Consiglio di classe con un giudizio sintetico riportato nel documento di valutazione (art.2 D.Lgs.62/2017). Così come esplicitato nel regolamento (DPR 122/09, art.7), la valutazione del comportamento negli alunni delle scuole secondarie di primo grado si propone di favorire l’acquisizione di una coscienza civile basata sulla consapevolezza che la libertà personale si realizza nell’adempimento dei propri doveri, nella conoscenza e nell’esercizio dei propri diritti, nel rispetto dei diritti altrui e delle regole che governano la convivenza civile in generale e la vita scolastica in particolare.

I criteri individuati per l’espressione del giudizio sintetico sono:

• rispetto delle regole della convivenza civile;

• attenzione e partecipazione al lavoro di classe;

• capacità di collaborazione con gli altri (studenti, docenti, personale ATA);

• svolgimento delle consegne e cura del materiale;

• frequenza.

Di seguito si riportano i descrittori per ciascun giudizio.

4. La certificazione delle competenze

La certificazione delle competenze consiste nella descrizione e certificazione delle competenze chiave nonché delle competenze di cittadinanza acquisite dall’alunno classificate in quattro livelli (avanzato, intermedio, base e iniziale);  essa affianca il documento di valutazione e per la scuola primaria è redatto dagli insegnanti a conclusione dello scrutinio finale della classe quinta mentre, relativamente alla scuola secondaria di primo grado, viene redatto dal Consiglio di classe in sede di scrutinio finale solo per gli studenti ammessi all’esame di Stato e consegnato alle famiglie degli alunni che abbiano sostenuto l’esame con esito positivo.

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